小议美国景观设计规划专业，兼及英语学习计划
出国留学，如今已经俨然成为一种生活、一段经历，为越来越广泛的群体接受。面对纷繁多彩的可能性，如何抉择？什么才是最适合自己的选择呢？不同专业、不同个体，显然应当有不同答案。一般来说，美国拥有当今世界上最先进的教育体系、教育环境和教育资源，可以作为海外求学的首选。
一、景观设计在美国（Landscape Architecture）
针对风景园林设计（Gardening Landscape Architecture）专业而言, 美国无疑是深入学习的不二选择。现代意义上的景观设计产生于19世纪末的美国。以纽约中央公园（见附件1）的设计为起点，景观规划设计从此走上独立的道路并发展为一门新的学科。以奥姆斯特德于1900年成立哈佛大学LA学院为标志，美国的景观规划设计诞生了。
美国的景观设计继承了传统的景观设计、园林植物配置设计，并从其肇始之初就同城市建设紧密结合，逐渐发展成为包含风景设计、植物设计、城市设计、环境艺术设计等多学科复合的设计体系。
在美国，景观设计师解决问题的范围十分广阔，它几乎包括了建筑师、城市规划师以及管理者所涉及的一切领域，并且负责协调各种元素之间的彼此关系，加以整合完善，以达到人与自然之间的最佳平衡。而景观设计师的客户范围几乎包括了从私人业主到地区发展商，直至联邦政府在内的一切客户。正因为景观设计师的知识技能与解决问题的范围如此广泛，因此在美国、加拿大等国对景观设计师的需求不断增加。
美国的景观设计专业主要涉及以下领域——
环境设计——这是美国景观设计专业的核心问题。涉及到居住区、商业、工业、各机构的室内空间以及公共空间等室外空间的细部设计。
场地规划主要以某一地块内的建筑和自然元素的协调与安排为基础。场地规划项目涉及单幢建筑的土地设计，办公区公园设计、购物中心或整个居住社区的地块设计等。
城镇规划是针对城市与乡镇的规划与设计。规划者运用区域规划技术与法规、常规规划、概念规划、土地使用研究和其他方法来确定城市地域内的布局与组织。
景观规划，融合了环境规划与景观设计。在这个领域，景观设计师针对土地与流域的规划、管理等全部范围，包括自然资源调查、环境压力状况分析、视觉分析和岸线管理等。
公园与休闲区规划包括创造与改造城市、乡村、郊区的公园与休闲地带。同时发展成为更大范围的自然环境规划。如国家公园规划、郊野规划、野生动物保护地规划等。
土地发展规划包括大范围与多区域的未发展土地的规划和小面积的城市、乡村和历史地段的基地设计。同时在政策规划与个体发展计划之间建立沟通的桥梁。在这一领域，景观设计师需要掌握房地产经济及其发展组织过程的知识，同时还应理解土地开发与发展的客观限制条件。由于具有多方面技能与广博的知识，景观设计师通常是这一学科领域的综合学科设计小组的带头人。
生态规划与设计主要研究人与自然环境的相互作用。需要特别的环境法律知识，如水域净化条例，安全饮用水条例、联邦湿地管理法规等。这个领域同样包括高速路的设计与规划。
基地的历史性保护与复兴如公园、私家花园、场地、滨水区和湿地等的保护与复兴。它涉及到基地相对稳定状态的维持与保护、作为历史重要地段的局部地块的保护、地段的历史记忆与质量的恢复以及在新的使用目的下地段的发展与更新。
社会与行为学设计景观设计的社会与行为学方面集中于设计中的人性化，如为老年人和残疾人需要而进行的特殊设计。在这个领域需要社会科学知识的进一步掌握。如行为心理学、社会学、人类学和经济学。研究领域包括建成环境的设计评估、环境认知以及环境对于人的影响等范围。
下面以哈佛大学为例介绍美国的景观规划设计专业。
哈佛大学景观规划设计课程分3类：设计课(Studio)、讲课和研讨会(Lectures and Seminars)、独立研究(Individual Study)。
设计课是学习和探索的核心，授课和研究强调关键问题的分析，重视对视觉、理论、历史、专业实践活动和科学研究等方面的全面研究。课程着重设计技能的培养，广泛涉及与景观规划设计相关领域的技术与知识。
讲课和研讨会主要是讲授与探讨景观规划设计的历史、理论及方法论。
独立研究是学生在掌握了基本理论与方法论的基础上，开展某一方向的专门性研究，由导师指导，基本上独立完成研究，写论文。
在哈佛，景观规划设计被作为一个非常广的专业领域来对待，从花园和其它小尺度的工程到大地的生态规划，包括流域规划和管理。景观规划设计师应兼有工程技术和设计学的创造能力，同时必须具有对生态环境和社会的责任心。
目前，哈佛大学（Harvard University）、密歇根大学（University of Michigan）、德克萨斯大学奥斯丁分校（The University of Texas at
Austin）等12所美国大学有景观设
二、英语学习计划
1. 准备工作
在开始制定未来1、2年的英语学习计划前，我们需要先了解可行性计划必须考虑的因素。创建一项切实可行的学习计划，意在通过个体的发展、提升来实现自我。一项切合实际的计划，既要根据需求安排时间，也要适合个体的学习方式。只有满足每个人不同特点的学习计划，才能兼顾时间安排和个人学习步调，在整个学习过程中起到“计划”的作用。创建一个有作用的计划，可以提高学习效率，减少不必要的压力。
首先我们必须明确，我们制定这个英语学习计划的目标是什么？是单纯地提高英语综合能力，还是为了在TOEFL等英语考试中取得好成绩？如果是为了留学考试，那么我们愿意付出多少时间和精力致力于准备考试？我们可以尝试回答下列问题：
针对考试，你需要掌握多手材料？
这些材料有多困难？
你有多少时间可用？
在备考期间有其他优先事项吗？
考试本身的类型是什么？
你对这次考试的期望是什么？
对上述问题都了然于胸后，我们开始着手准备学习计划——规划出所有需要涉及的材料和时间安排： What, when and how much you will study each day。（包括复习已经学习过的内容）如果出现落后于计划的情况，我们必须完成未完成的工作，再开始按时间进度学习。（如果没有足够的时间去学习所有内容，那么，很不幸，你必须决定什么是最重要的考试） 。
这里有一些需要我们遵循的建议：
根据实际估算时间；
把学习时间分成若干可以量化管理的小段；
每个学习阶段不要过长；
确定优先次序，以确保薄弱环节有足够的学习时间；
提出明确、具体的阶段学习目标；
每个学习阶段应当有足够多样的议题和活动，以确保学习过程有趣、高效；
评估自己。通过诊断或实践，检测、分析结果。标注薄弱环节，并在每天学习中抽空重点学习；
切忌临时抱佛脚；
不要忘了学习仍然包括定时休息。
2．具体计划
下面以托福考试为例，来探讨一下英语学习计划。托福的备考，有其考试的弱点，但我们不妨利用这一考试，兼顾大学英语四、六级考试，从本质上提高自己的英语实际应用能力（听、写、读）的能力。
每个阶段的划分，都只是相对而言。每个阶段有其侧重点，同时也兼顾其他方面。
第一阶段 大一下期与大一暑假，（包括4、5、6、7、8月）听力训练
本阶段是英语综合能力的切实提高期。如果还没有通过四、六级考试，本阶段可以立足等级考试，以托福作为通过考试的辅助手段。如果已经通过等级考试，则应当以厚积薄发的态势全面提高英语综合水平。同时，可以通过1-2套真题的实战练习，对托福考试的题目难度、自己的英语实力有充分认识。
针对IBT考试（新托福）题型，可以着力于听力，通过听力训练提高听、说、读、写能力。利用平时的零碎时间多听托福听力，对听力部分有一个基本的感觉。每天利用早晨，坚持听一些VOA、CNN的新闻；周末多看美国大片，既是一种消遣，又能寓英语学习于娱乐。刚开始，可能看不懂，不过没关系，多看几遍，一定对听力有帮助。
通过托福样题，我们一般可以把听力题归为几类：
主旨题
一个段子的主旨往往出现在文章引言和开头处，而重复的最多往往一定是主旨！在听课堂演讲等学术性题目时，一定要首先把握文章最核心的主旨，主旨考题选项中过于细节的往往是错误选项。
细节题
对于细节题，大家不要走入误区，觉得所有的细节100%会考到，所以去关注每一个小的细节点，以至于舍本逐末，只见树木，不见森林。对于细节题，大家要把握两个原则：和主旨有关的重要细节，牢牢把握住往往和考点向联系的重要信号词。
功能/目的题
该题型类似于主旨题，对于任何一个长段子，首先务必要把握的是文章的主旨和结构，只有主旨确定了，才有可能去理解细节，做推断。
态度/ 推断题
对话中的态度题要注意通过语气、语调、重读来推测；而由于演讲中的内容相对学术和客观，所以演讲中的态度题要注意通过形容词和副词的褒贬色彩来确定说话者的主观意图。 推断题把握一条原则：正确选项往往不是文章中的直接表述，可能通过同意互换的方式来设置陷阱，迷惑考生。
组织结构题 / 分类信息题
内容连接题 / 排序题
最后两种题型都是考察考生对于全文结构的一个综合把握，是对考生能力的最高要求，但是它同样也是基于对文章主旨把握的基础之上的。要做好这两种题型，一定要强化熟练自己记笔记的能力。
托福听力笔记不是越全越好，因为没有那么多时间，而且也容易遗漏新的信息；当然也不要走极端不记笔记，因为4~6分钟的课堂演讲绝对超过了人脑的瞬时记忆负荷。关于笔记大家把握三个原则：一、在确定主旨的前提下关注信号词后面的重点词（前面细节题已做介绍）；二、分类信息题笔记中要记录分类，以及每一类的特征；三、排序题的笔记注意表明步骤和逻辑顺序信号词后的内容。 “笔记”是新托福考试听力的重中之重，我们可以通过从一开始就坚持不断的练习，熟能生巧。
第二阶段 大二上期和大二寒假，（包括9、10、11、12、1月）写作训练
新托福作文包括两个部分，一是综合写作部分，即integrated task，另一部分为独立写作部分，即independent task。
对于综合写作部分，由于考察的TOPIC一定是academic topic，一般考生不会太熟悉，因此，考生在锤炼其听力和阅读的基本功的基础上，应集中强化突破在lecture里和reading 中记笔记的能力，尤其应注重对阅读文章结构和思路的清晰把握。听力材料一般都针对阅读文章的观点或细节进行反驳，反驳的切入点多为三点。听力反驳的要点一般都在阅读材料中明确提及，一般不会涉及阅读中完全未涉及的细节。因此,在阅读做笔记的过程中，要理清作者的论证思路，这样在练习听力时才能够有的放矢，在听力材料播放过程中准确抓住我们需要的细节并做简单的笔记。在具体写作的过程中，注意以听力材料中反驳的要点为主线组织全文结构，每一个要点的阐述过程中注意与阅读中的相关细节或观点关联，各段落的结构及一些套路性的语言事先应该准备好。
对于独立写作部分，极其类似于老TOEFL中的TWE。该部分的写作特别应注重结构。开头段，中间段及结尾段落的常见结构及写法要很熟悉。在结构“八股”的同时，应避免文章内容的千篇一律。文章展开的理由和层次尽可能的要personal一些，尽量不要都去套用一些空乏的东西。展开的层次和理由一定要有细节支持，细节可以是例子、解释、对比等。同时，文章的主题一定要明确、突出。动笔之前一定要花两三分钟把提纲事先列好，在内容充实的前提下，文章字数尽可能多写一些。最后，语言要做到多样，用词句式要多变。
第三阶段 大二下期，（包括2、3、4、5、6月）阅读训练
在新托福阅读部分最后的冲刺阶段前，我们所需要做的事情有三件。第一件事情就是每天读3篇文章，保持相应的语感，同时训练口语和听力；第二件事情就是要加强对每一种题型特点和解答方法的熟练掌握；第三件事情就是熟练掌握下面的八种基本阅读策略：
Preview 花上一分钟的时间做以下三件事情： •浏览文章的题目和第一段内容； •阅读文章之后的每一段的内容； •阅读文章的最后一句话。
Read faster •学会使用眼睛余光（peripheral vision）覆盖信息； •牢记阅读的是每一句话或每一段话的意思和作者用意，决不是阅读每一个单词的意思。
Use contexts •熟练掌握TOEFL基本的核心词汇； •学会从周围的词汇和语法现象中猜测词义。
Make inferences •学会定位文章中的逻辑细节，即论据； •学会利用各种结构指示词和全文的中心（focus）判断细节的作用。
Skim and Scan •先读题干，确定定位方向； •迅速找到箭头标示的段落或有阴影的文字； •通过相同内容词汇或同义词汇确定具体定位目标； •使用排除法三原则做题。
Make Connections •注意TOEFL文章行文中的特殊过渡方式：重复（repetition）； •注意TOEFL文章中的前后呼应； •注意TOEFL文章中的其它5种常见过渡方式（transitional methods）。
Summarize •仔细阅读文章的第一段； •了解学术化文章的基本结构，注意plan of development现象，通常是一个主要观点有三个重要点支持，而每个段落的中心又会有二到四个要点支持。
Taking Notes •注意时间和笔记有效性的平衡。
每天坚持阅读Time、纽约时报、华盛顿邮报等国外报纸网站上的文章，尽量少看中文报纸，自己的看报的习惯，改为看英文报纸。喜欢体育的，多看体育版，喜欢流行资讯的，多看流行资讯版。坚持看discovery、国家地理等网站的文章，看自己感兴趣的。这些知识，在GRE的考试中，也极其有用。很多GRE的阅读，都是现在最流行的自然科学。
第四阶段 大二暑假（包括7、8月）专题英语突破
为了符合新托福考试中integration （综合英语能力）考查的要求，在最后冲刺的两个月，我们应该采用英语专题学习法（类似于英语辩论赛的准备方式）去进行备考学习，并且我们规定每个专题用一个星期的时间去准备。
第一步，我们选定一个托福考试中经常考查到的话题作为我们专题的名称，比如我们选定专题的名称为Addiction (癖好)。
第二步，进行Brain Storming （头脑风暴）的工作，思考日常生活中经常讨论到的癖好有哪些，各有什么特点，他们代表了什么生活方式，为什么会形成这样的癖好等问题。而这样的思考必须在5分钟内完成，并且在白纸上写下思考的要点。这样做有助于帮助考生打开思路，学会思辨性考虑问题。中国考生在新托福口语和写作考试中遇到的最大问题就是面对提问，自己用中文都不知道怎么表达，其关键原因就在于平时缺乏这样的Brain Storming的训练。例如，在这里我们就可以想到经常讨论到的癖好有Drug Addiction, Internet Addiction, Alcoholism, Compulsive Shopping, Compulsive eating, Compulsive gambling, Compulsive thieving, and Extreme Sports Addiction等。
第三步，强迫自己按照写下来的头脑风暴的要点，用英语做简短的20到30分钟的演讲，这样可以帮助自己发现很多的bottleneck （瓶颈），比如单词上的，句式上的，表达方式上的和背景上的不足。
第四步，通过上面的推荐的备考材料以及Economist, Newsweek, Encyclopedia，VOA等资料去做关于Addiction相关内容的泛读、精读、泛听、细听的工作，并且把里面好的观点、缜密的论述前提和论据以及好的用词造句和表达方式通通摘录下来。
第五步，整理上面的资料用英文写一篇Summary (总结报告)，注意在Summary中使用你摘录的观点、论据和好的英语表达方式，并且把自己写的Summary背下来，对自己或朋友做一次相关英文的演讲。
总之，英语学习是一个长期的过程。很多经验、方法都是我们从学习英文开始就有所了解的。只是我们往往都有惰性，在实施远大计划的过程中慢慢忘记了计划的目的、步骤，以及具体的内容。其实，生活总是会给我们想要的东西。如果我们要的很模糊，那么生活给与我们的也会很模糊。反之，如果我们坚持，目标清晰，生活一定不会忘记我们。学习英语也好，备考英文也好，都不会是难事。
附件1：
附件2：
胡洁，1983年获中国重庆建筑工程学院建筑学学士，1986年7月获中国北京林业大学景观建筑学硕士，1995年获美国伊利诺大学Urbana-Champaign分校景观建筑学硕士。（土地资源规划方向）
俞孔坚，1987年获北京林业大学园林系硕士学位，并留校任教。1995年获美国哈佛大学设
